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Vol. 15 Nro. 1, Enero - Junio 2026
ISSN: 2602-8174
EDITORIAL
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Esta nueva entrega invita a la comunidad académica a reexionar
sobre el futuro de la investigación. Hasta hace poco, era una actividad de
exclusiva intervención humana; pero en estos momentos las circunstancias
están cambiando y a ritmo acelerado. Desbordados (¿o asechados?,
¡¿o acechados?!) por nuevas herramientas tecnológicas, reconocemos
incertidumbres, incógnitas y dudas.
No obstante, con convicción, la revista EAC arma su compromiso
con investigaciones sólidas y transparentes. Canaliza este esfuerzo
mediante evaluadores que, además de su experticia temática, son custodios
de principios académico-cientícos esenciales: originalidad, rigor teórico,
transparencia metodológica y ética frente al proceso, los sujetos de estudio
y la audiencia.
Estos son los trabajos que, en diferentes secciones, han reunido las
condiciones que demanda EAC: siete artículos de investigación, uno de
revisión, una reseña y una nota. La presentación de cada uno de ellos se
efectuará en las próximas líneas, pero no desde las perspectivas de sus
correspondientes autores, que es como se ha venido haciendo en números
anteriores; sino desde las problemáticas abordadas porque es el modo
original, distinto, que ha encontrado EAC para promocionar y practicar el
diálogo epistemológico.
¡Qué interesante sería un artículo que plantee un nuevo andar de la
pedagogía latinoamericana! ¿Qué diría?, ¿la abordaría desde la pragmática
social?, ¿cómo se propondría y en cuáles asuntos se fundamentaría? ¿Se
podrá hablar de la pragmática social como andamiaje ideológico que,
bien entendido y aplicado, forje un modelo de enseñanza-aprendizaje
cuando la humanidad sale del primer cuarto del siglo XXI? Desarrollar
este tema benecia la ciencia de la educación porque fomenta la necesaria
discusión que integra contextos locales y globales con el ánimo de reducir
desigualdades y generar, entre muchas otras posibilidades, políticas públicas
transformadoras. Esta reexión dejará mucha tela que cortar.
A esta proposición, le siguen tres artículos que, si bien indican que
el trabajo educativo es querella en distintos niveles y ámbitos, recuerda que
hay asignaturas pendientes como la matemática, la escritura y la lectura,
las cuales pueden complejizarse si se contextualizan desde el uso de las TIC
para buscar optimización.
¿Qué podría responder un estudio que inquiriera sobre el empleo
de videos tutoriales para fortalecer competencias matemáticas? Sin
lugar a dudas, investigar esta posibilidad beneciaría su didáctica, pues
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ISSN: 2602-8174
podría validar evidencias empíricas sobre el impacto de este recurso
en su aprendizaje. Es importante porque el dominio numérico es base
fundamental para avanzar en otras áreas del saber. Por otro lado, dicen los
expertos que ensayar con metodologías activas y digitales son los nuevos
enfoques que deben aplicarse para superar la pedagogía tradicional. En este
sentido, vale preguntarse si en este campo también una mano lava la otra y
las dos la cara.
La otra competencia esencial en el ser humano es el dominio del
código escrito. A ella reeren los dos siguientes estudios. Muchas estrategias
se han aplicado, revisado y evaluado; pero qué tal si se regresa al diagnóstico.
¿Cómo los jóvenes escribidores están desarrollando sus argumentos?
Al respecto, ¿en qué contribuiría la ciencia del texto? ¿Podría, además,
examinarse la tipología argumentativa propuesta por Weston (2003)? Un
estudio cientíco como este nutriría la lingüística teórica y aplicada, tal
vez revelaría patrones de suciencia o insuciencia, los cuales podrían
compararse con otros denidos previa o posteriormente. Se invita a otros
investigadores a incursionar en el tema, aunque esto signique meterse en
camisa de once varas.
Si es importante el diagnóstico de la escritura, a pesar de la notable
trayectoria en este tópico, no es menos importante insistir en hacerlo en la
lectura, y es más relevante incluso si se intenta involucrar las redes sociales
como recurso. En este sentido, vale discurrir sobre lo siguiente: ¿Qué
develará una investigación que le preguntase a púberes sobre sus patrones
de consumo en redes sociales y su relación con su competencia lectora?
Tratar este tema impulsaría avances en alfabetización digital, el docente
tendría una idea de qué creen sus estudiantes sobre herramientas que son
de uso habitual, recurrente y prolongado. Hay que trabajar en esta línea
porque la práctica hace al artista.
Superadas estas temáticas relacionadas con la micro-dinámica áulica,
se incursiona en una de las funciones sustantivas de la universidad: la
investigación. Esta función en los últimos tiempos ha estado sobre el tapete
como necesidad, como meta; pero en la actualidad el asunto se asocia con
el bien o el mal. ¿Cómo y por qué? Ya se expuso al inicio de esta editorial:
la publicación cientíca se ha transformado en un inédito desafío por la
emergencia de prácticas que, por ahora, se tildarán eufemísticamente de
“apresuradas”. Para impulsar la reexión, EAC formula tres preguntas:
¿Cómo se consigue el equilibrio entre la necesidad vital de la investigación
y la preservación de su esencia ética? ¿Cuál es la propuesta sobre la
normatividad de la investigación asistida con la Inteligencia Articial que
alude a una universidad ecuatoriana? ¿Será que todo dependerá del cristal
con que se mire?
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A este espinoso asunto, le sigue otro no menos peliagudo y asociado
con viejas situaciones de abuso que ahora pretenden encubrirse detrás de
una pantalla: el ciberacoso. ¿Qué podría decir o no-decir a este problema de
talla mundial una pesquisa efectuada en un centro educativo particular de la
costa ecuatoriana? ¿Qué rol asumen los observadores frente a situaciones de
ciberacoso en este centro escolar? ¿Puede una perspectiva contextualizada
impulsar políticas universales contra el acoso digital? ¿Será que después de
perdido el barco, todos pilotos?
¿Qué se obtendrá cuando se revisen testamentos de mujeres que han
sido utilizados por la literatura costumbrista ecuatoriana? ¿Se fortalece la
historia cotidiana y los espacios que vienen ellas rescatando? ¿Un estudio
como este beneciaría o no a narrativas subalternas que convergen o
divergen con las tradicionales hegemonías patriarcales? ¿Qué color se
hallará?, ¿el rosa o el negro? Con estas voces femeninas del pasado que
resuenan en este presente se cierra la sección de artículos de investigación
y se inicia el de revisión.
¿Cuáles tendencias descubrirá un artículo cientíco que revise lo que
otros estudios arman o niegan, aceptan o refutan acerca de la transferencia
de resultados de investigación en estudios de posgrados?, ¿habrá cohesión
social? Sin duda es importante aproximarse al vínculo universidad-sociedad
y ello se puede materializar mediante un mapeo que directamente dé cuenta
de las rutas seguidas e, indirectamente, de las por seguir.
EAC cierra este número con una Reseña y una Nota. Aquella presenta
En torno al lenguaje, obra que ha sido actualizada y complementada cuatro
décadas después que se publicó por primera vez. Su autor es Rafael Cadenas,
quien recibiera el Premio Cervantes 2023. ¿Qué podría aportar esta reseña?
Está invitado a leerla. Piénsese en una nota sobre el lexicón generativo y
un uso panhispánico… Ahora, EAC lo plantea a modo de pregunta: ¿En
qué podría contribuir teórica y empíricamente un estudio que se detenga
en el uso panhispánico de una pieza fundamentado en el modelo lexicón
genérico propuesto por Pustejovsky (1991 y 1995)?, ¿cuál voz?
La Curiosidad es el principal recurso de los creadores y la lectura
el camino al conocimiento. Iniciamos 2026 con más cuestionamientos
que certezas, pero estamos seguros de que la investigación abre caminos
y alumbra espacios para continuar preguntando y contrastando. EAC le
exhorta a leer y disfrutar de estas páginas.
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