Autor para correspondencia: Daniela Bravo-Castillo E-mail: dbravo4@utmachala.edu.ec

(Shah et al., 2023).

El diagnóstico del cáncer de piel se basa en la evaluación clínica de la piel y la confirmación histológica a través de una biopsia

(Li et al., 2024). La cirugía es el tratamiento para la mayoría de los melanomas, y en algunos casos, es necesaria la quimioterapia

o radioterapia (Bradford, 2023). Los dos tipos más comunes son cáncer de piel melanoma y no melanoma (Bhatt et al., 2023). El

primero puede diseminarse rápidamente a otros órganos si no se diagnostica y trata a tiempo (Daghrir et al., 2020) mientras

que, el segundo, es menos agresivo y presenta un menor riesgo de metástasis (Shalhout et al., 2021).

En 2020, en el mundo, se diagnosticaron aproximadamente 1,5 millones de nuevos casos (Kather et al., 2023) y la enfermedad

causó la muerte de más de 120,000 personas (World Health Organization, 2022). En América Latina, en el mismo año, se

estimaron 18.881 casos nuevos de melanoma y 5.657 muertes relacionadas con este diagnóstico (Jiménez, 2023). Dentro de las

causas de morbilidad en Ecuador el cáncer de piel ocupa el tercer lugar (Calderón et al., 2024). En la provincia de El Oro, la

melanoma (Kaiser et al., 2020), lunares atípicos y sistemas inmunológicos debilitados (Lagacé et al., 2023).

La falta de concienciación sobre la prevención del cáncer cutáneo puede aumentar la incidencia de esta enfermedad (Terzian et

al., 2024), causando una mayor necesidad de recursos para su diagnóstico y tratamiento, lo que supone un reto para los sistemas

de salud (Zeng et al., 2023). Dado el aumento del riesgo de cáncer de piel y sus consecuencias, los programas educativos son

un medio para promover cambios de comportamiento y prevenir esta patología (Alonso et al., 2022). Acosta (2023) señala en

su estudio que, tras una intervención educativa sobre el cáncer de piel, evidenció un incremento en el conocimiento de los

participantes, con un aumento del 91.4% al 97.1% en las respuestas correctas.

El cáncer de piel es un problema de salud en aumento, especialmente en zonas de alta radiación solar. Factores como el deterioro

de capa de ozono y la falta de prevención agravan la situación, lo que hace necesario desarrollar estrategias dirigidas a estas

comunidades vulnerables. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue implementar estrategias educativas para la

prevención del cáncer de piel en los habitantes de la ciudadela La Alborada, ubicada en el cantón Santa Rosa, en la provincia de

El Oro. La investigación se realizó durante el período de octubre de 2024 a enero de 2025.

La población objetivo se constituyó por 100 habitantes de la ciudadela. El cálculo de la muestra se realizó mediante un muestreo

no probabilístico, por conveniencia, es decir, que los elementos de la población no dependen de la probabilidad, sino de las

seis meses y personas dispuestas a participar en la fase de pretest, formación educativa y postest; mientras que los criterios de

exclusión fueron participantes que presentaban dificultades cognitivas, diagnóstico previo de cáncer de piel y personas con

otras afecciones de la piel, obteniendo una muestra de 50 personas. La elección de este tipo de muestreo se fundamentó en la

posibilidad real de trabajar con una población disponible y accesible, cuya condición compartida de exposición prolongada a la

radiación solar los convertía en un grupo particularmente adecuado para el desarrollo de la investigación.

Las modificaciones realizadas fueron las siguientes: En la fase pretest, la encuesta se estructuró en tres secciones. La primera

correspondía a los antecedentes y condiciones de salud, con dos preguntas utilizadas como filtro destinadas a identificar a los

participantes del estudio. Además, se incluyó un apartado de datos sociodemográficos con cuatro ítems. Por otra parte, la

segunda sección perteneciente a las variables de conocimientos sobre cáncer de piel se conformó de 3 dimensiones

(conocimientos y mitos sobre el cáncer de piel, factores de riesgo y prevención científica, prácticas de protección solar), con un

total de 16 preguntas en la que se seleccionaba verdadero o falso. Mientras que, en la tercera sección, correspondiente al

conocimiento sobre prácticas de medidas preventivas, que también constó de 3 dimensiones (conocimientos sobre hábitos de

protección solar, conocimientos sobre prevención y detección temprana, conocimientos sobre educación acerca del cáncer de

comparativo de las respuestas pre y post intervención.

Se garantizó la confidencialidad y el manejo discreto de la información recopilada a través de un consentimiento informado.

Además, se solicitó la autorización formal al presidente de la ciudadela para realizar la intervención educativa en la población.

Tabla 2. Conocimientos sobre el cáncer de piel

Tabla 3. Conocimientos sobre hábitos de protección solar

Respecto a las medidas de protección al aire libre, el 52% respondió correctamente, mientras que el 48% no, sugiriendo reforzar

el conocimiento sobre estrategias efectivas. El 54% seleccionó respuestas incorrectas sobre la ropa para protegerse del sol, y el

58% desconocía qué gafas ofrecen protección UV, destacando la falta de educación en estas áreas. Además, el 76% respondió

erróneamente sobre la frecuencia de reaplicación del protector solar en la jornada laboral, lo que evidencia una baja conciencia

sobre su uso. Aunque el 50% supo que el protector solar es necesario en días nublados, la otra mitad no. En general, el 40%

mostró conocimiento adecuado sobre hábitos de protección solar, mientras que el 60% respondió incorrectamente.

En la tabla 4, que aborda los conocimientos sobre prevención y detección temprana se evidencia que el 60% de los encuestados

de prácticas preventivas basadas en evidencia. En este sentido, se diseñó actividades para una charla educativa con una

metodología sistematizada, dirigida a optimizar el proceso de aprendizaje, estableciéndola del modo siguiente:

Tema: Prevención del cáncer de piel

La intervención iniciará con la presentación de los ponentes (5 minutos) mediante imágenes que resalten la importancia de la

prevención. Luego, se aplicará un pretest (15 minutos) para evaluar conocimientos iniciales sobre factores de riesgo y medidas

preventivas. Para captar la atención, se formulará una pregunta retórica (10 minutos) con imágenes que fomenten la

concientización. Finalmente, se presentará el tema y el objetivo (10 minutos), destacando la importancia de educar y fomentar

Se realizará la actividad "Mi compromiso con mi piel" (15 minutos), seguida de una recapitulación del tema (10 minutos).

Finalmente, se aplicará un postest (15 minutos) para evaluar el conocimiento adquirido.

La charla educativa sobre la prevención del cáncer de piel inició con la presentación de los ponentes. Se mostraron fotografías

de la temática tratada, generando un ambiente agradable para los participantes. Posteriormente, se aplicó un pretest para

evaluar el conocimiento inicial respecto a las estrategias preventivas del cáncer de piel. Las preguntas abordaron puntos claves

como la exposición a la radiación ultravioleta, uso de protector solar y detección temprana de signos cutáneos anormales.

Para captar la atención de los participantes y fomentar la reflexión, se planteó la siguiente pregunta "Si protegemos nuestras

irregular de lunares. Con base a esta información, se describieron diversas estrategias de prevención, enfatizando el uso de

bloqueador solar, evitar la exposición durante horas de mayor concentración de rayos solares, la protección mediante ropa

adecuada como sombreros de ala ancha o gafas, y la autoexploración periódica para detectar anomalías cutáneas.

Para consolidar el aprendizaje, se plantearon preguntas abiertas sobre la charla y a quienes contestaban correctamente se los

premiaba con recompensas. Además, se desarrolló una dinámica, donde los participantes se pasaban un globo entre sí, y al

finalizar el tiempo quien se quedaba con el globo debía responder si el mito sobre esta enfermedad era cierto. También, se

realizó la demostración realizada por los ponentes sobre la aplicación correcta del protector solar, en la que se observó la técnica

adecuada para optimizar su efectividad.

Como parte del cierre de la charla, se realizó la actividad "Mi compromiso con mi piel" en la que, se distribuyeron tarjetas, en

las que cada participante redactó su compromiso respecto a la implementación de medidas preventivas contra el cáncer de piel,

Figura 1. Conocimientos sobre el cáncer de piel

Fuente: Autores

La intervención educativa contribuyó a mejorar el nivel de conocimiento de la población con relación al cáncer de piel. Previo a

La conferencia educativa produjo un incremento en el conocimiento de los participantes respecto a los hábitos de protección

Fuente: Autores

una tendencia opuesta, con una predominancia femenina del 86%. Por otro lado, en cuanto a la edad, los resultados obtenidos

por Hurtado (2024), reportan que el grupo de 30 a 49 años representó el 41.5% de su muestra. Sin embargo, en el estudio actual,

la franja predominante es de 29 a 39 años.

En cuanto al conocimiento sobre fotoprotección, Robles et al. (2021) reportaron que 53.7% de participantes tenía un alto nivel

de comprensión sobre la exposición solar y sus efectos, lo que contrasta con los resultados del presente estudio, donde el 62%

demostró conocimientos inadecuados. En relación con el uso de protectores solares, De Arbeloa et al. (2022) identificaron que

50% de los participantes empleaba un factor de protección solar (FPS) de 50, mientras que, en el presente estudio, el 52% de

los encuestados tenía una concepción errónea sobre el FPS óptimo, lo que refleja una posible carencia de información en la

población.

En el trabajo de Cambil et al. (2023), los resultados indicaron que las prácticas de protección solar más comunes fueron el uso

Herrera y Calderón (2023) manifiestan que es fundamental orientar la educación sobre medidas de fotoprotección hacia la

con los hallazgos del presente estudio, en el que la intervención educativa permitió corregir estás concepciones erróneas.

Wu et al. (2022) realizaron un estudio que evidenció que los participantes respondieron positivamente a las intervenciones, lo

que demuestra su disposición para cambiar sus comportamientos de riesgo relacionados con el cáncer de piel. Nguyen (2022),

por su parte, presentó en su investigación la efectividad de las acciones educativas para fomentar comportamientos preventivos,

lo que resulta valioso para la planificación de actividades similares en la población de estudio.

El estudio realizado por Chalamé y Cotrina (2022) evidenció un incremento en los puntajes de conocimientos, actitudes y

prácticas luego de una intervención educativa virtual sobre fotoprotección, con una mayor proporción de actitudes favorables

demostraron que las puntuaciones generales de la prueba posterior mejoraron tanto en el conocimiento como en las conductas.

En el presente estudio, se observó un impacto positivo en la comprensión de los participantes sobre la fotoprotección. La

disminución de respuestas incorrectas en un 54% tras la intervención educativa reafirma la efectividad de este tipo de estrategias

temprana, sensibilización y educación de la población acerca del diagnóstico precoz. La intervención realizada coincide con este

enfoque, pues la capacitación brindada permitió que los asistentes comprendieran la relevancia de la detección precoz y, por lo

tanto, adoptaran una actitud proactiva sobre su salud.

La investigación tuvo como limitación la ausencia de una muestra representativa de zonas rurales, lo que restringió la posibilidad

de analizar de forma comparativa el nivel de conocimiento sobre el cáncer de piel en entornos geográficos con características

socioculturales y económicas distintas a las de la ciudadela evaluada. Esta restricción redujo la posibilidad de abordar diferencias

relacionadas con factores como el nivel educativo, las condiciones laborales al aire libre y el acceso limitado a servicios de salud

o información preventiva, que suelen estar presentes en áreas rurales. En consecuencia, los hallazgos obtenidos reflejan la

promovieron prácticas saludables orientadas a la reducción del riesgo de esta enfermedad.