Perspectiva estudiantil del ambiente educativo hospitalario: una revisión desde el DREEM
Student perspective on the hospital educational environment: a review from the DREEM
DOI:
https://doi.org/10.54753/rsh.v2i1.2680Palabras clave:
Educación médica, clima educativo, enseñanza clínica, percepción estudiantil, evaluación educativaResumen
El ambiente educativo hospitalario (AEH) incluye dimensiones físicas, pedagógicas, sociales y emocionales en las que los estudiantes de medicina integran la teoría con la práctica para formar sus habilidades profesionales. El DREEM busca evaluar cinco aspectos: aprendizaje, enseñanza, actividades académicas, atmósfera y entorno social identificando fortalezas y debilidades. El propósito del estudio fue evaluar, desde el punto de vista del estudiante, el AEH de la carrera de medicina de la Universidad Nacional de Loja (UNL) utilizando el DREEM. Aplicando un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo y diseño de campo, se desarrolló la encuesta, siendo completada por estudiantes entre el sexto semestre y el internado rotativo de medicina (IRM) tras obtener la aprobación del CEISH UNL y la autorización de la institución. Los datos fueron recopilados utilizando Google Forms y analizados estadísticamente. Los resultados demostraron un fuerte predominio femenino (68%) y variedad en las etapas académicas, con predominio del sexto semestre (23.2%) y el IRM (23.95%). Las puntuaciones promedio por dimensión fueron: aprendizaje (27.95), enseñanza (25.70), actividades académicas (20.98), atmósfera (25.82) y social (14.69) (puntuación media de 115.1), indicando una percepción "más positiva que negativa". El instrumento mostró una excelente fiabilidad (α=0.94). Conclusiones: los estudiantes perciben de forma mayoritariamente positiva su ambiente educativo hospitalario, aunque se identifican debilidades en las dimensiones social, institucional y docente, especialmente en gestión emocional, integración y coherencia pedagógica. Los resultados sugieren fortalecer el AEH mediante un enfoque humanista, innovación educativa y una mayor participación estudiantil, contribuyendo a una formación médica ética, inclusiva y contextualizada.Citas
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