La organización global en textos argumentativos producidos por estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.54753/eac.v15i1.2625Palabras clave:
macroesttructura semántica, textos argumentativos, estudiantes universitarios, discurso académicoResumen
Esta investigación tuvo como propósito analizar la construcción de la organización global en textos argumentativos producidos por estudiantes universitarios. El andamiaje teórico se sustentó en van Dijk (1980a; 1980b; 1983; 2000) para la superestructura y la macroestructura semántica, y Weston (2003) para la estructura argumentativa. La metodología del estudio se basó en un enfoque cualitativo con un diseño de campo. Para el análisis, se conformó un corpus con 22 ensayos académicos, elaborados por estudiantes de la carrera de Educación (en las especialidades de Lengua y Literatura, y Educación Especial) de una universidad pública de Venezuela, durante el primer período de 2024. Los textos fueron producidos en el contexto de las asignaturas Psicolingüística y Lenguaje y Pensamiento. Los resultados revelaron dos deficiencias estructurales interrelacionadas: 1) superestructura argumentativa ausente o incipiente, con omisión de introducciones, desarrollos y conclusiones definidas; y 2) macroestructura semántica fragmentada, evidenciando dificultad para jerarquizar información y establecer macroproposiciones. Se concluye que el desafío central trasciende el conocimiento temático, radicando en una limitada competencia textual para organizar jerárquicamente el pensamiento. Los hallazgos evidencian la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que enfaticen en la planificación textual y la enseñanza explícita de las convenciones retóricas del discurso académico a fin de que los estudiantes vayan más del conocimiento declarativo a la producción de argumentos sólidamente fundamentados.Citas
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