Physics performance of high school students in Ecuador: Ser bachillerato, 2020-2022
DOI:
https://doi.org/10.54753/eac.v12i2.1983Keywords:
Physics, Assessment, Ser Estudiante, Education, STEMAbstract
This research examines the performance of high school students in the area of physics, assessed through the Ser Bachiller test during the school years 2020 to 2022 in Ecuador. A correlational methodology is implemented to analyze the relationship between the results in the Ser Estudiantetest in the physics area and variables such as gender, socioeconomic level as type of support of the educational institution and geographic location. A descriptive level is adopted to examine the highest and lowest scores as a function of geographic location, as well as with respect to the learning standards established by the Ministry of Education of Ecuador. The results suggest that the gender of the participants is not a determining factor in their academic performance, but that the socioeconomic level could be, and also recognizes the province of Tungurahua as the one with the highest performance. On the other hand, the learning standards related to mechanical energy, the law of universal gravitation and electric charges present the lowest levels of performance. The need to implement educational strategies to improve the learning of physics in high school is evident. These strategies include active methodologies that involve students, the use of educational technologies, experimentation in laboratories, teacher training and personalization of teaching.References
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